Ada satu murid TK ku yang sangat-sangat pendiam ketika di dalam kelas. Bahkan untuk mengikuti apa yang diucapkan gurupun tidak pernah. Disaat anak-anak yang lain bersemangat untuk menjawab apa yang diperlihatkan oleh guru, muridku ini hanya diam bungkam. Hmm, ini apa anaknya yang kurang paham atau bagaimana.

Tapi, beberapa pertemuan setelah materi pertama diberikan, anak ini mulai terdengar suaranya dan dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Oh ternyata, dia tipe pemerhati.

Nah, dikelas berikutnya yang juga memiliki karakter yang cukup sama, saya berusaha untuk menerapkan gaya belajar yang sama. Niatnua adalah untuk mengecek apakah anak-anak tersebut memiliki gaya belajar yang sama ataubtidak.

Tema belajar yang diangkat hari ini adalah warna dan objek jamak. Pertama saya mengenalkan beberapa objek dalam bahasa inggris terlebih dahulu. Kemudian dilanjutkan dengen warnanya. Setelah itu diulang lagi dengan menyebutkan objek dan warna dengan bersamaan. Misal Three yellow books. Pada tahap ini, beberapa anak tampaknkesulitan untuk mengikutibalur belajarnya.
Kemudian, saya menyiapkan kertas kosong danbmendikte benda beserta warna. Anak-anak harus menggambar benda tersebut dan mewarnainya langsung. Dan hasilnya, seru! 

Kelas yang saya ajar kali ini anaknya sangat-sangat pendiam. Bahkan untuk bermain gamepun suaranya hanya satu dua yang kedengeran.  Menantang memang. Saya harus putar otak agar suasana belajar terasa menyenangkan dan tidak jenuh. Padahal, level mereka sudah cukup jauh diatas. Tapi saya masih kesulitan menemukan cara agar kelas ini jadi ramai suasananya.

Hari ini topiknya adalah binatang.

Sudah banyak gaya belajar yang saya terapkan sebelumnya, kebanyakan melalu TPR tapi itu juga tidak selamanya berhasil. Akhirnya, saya coba aktifitas baru yang kebanyakan anak-anak menyukainya. Menggambar.

Jadi, saya menyebutkan ciri-ciri binatang kemudian anak-anak harus menebak binatang apa itu dengan menggambarnya terlebih dahulu. Ternyata kebanyakan muridku yang pendiam itu memiliki gaya belajar visual-auditori. Ah, rasanya mengajar mereka tidak pernah semenyenangkan ini.

Hari ini tidak ada progress perkembangan anak didik, karena hari ini mati lampu sehingga kelaspun dinliburkan. Padahal, saya sudah menyiapkan berbagai aktifitas untuk menyambut kreatifitas anak didik saya. 

Setelah merenungi kelas mana saja yang akan saya jadikan sampel eksperimen, akhirnya saya memutuskan untuk mempraktekan pemahaman gaya belajar anak pada kelas SD saja. Karena saya hanya memiliki sedikit kelas SMP dan lebih banyak kelas SD.

Tantangan hari kedua ini saya mulai melakukan rekap administrasi perkembangan anak dari kelas-kelas yang saya pilih. Untungnya dalam setiap kelas hanya berisi 5-10 siswa, jadi saya tidak terlalu kerepotan dalam mengelola administrasinya.

Sebagai guru, yang juga orang tua murid di sekolah, sudah sangat wajib baginya untuk memahami gaya belajar anak didik. Agar materi yang disampaikan dapat mencapai target pembelajaran.

Sayapun berprofesi sebagai guru. Meskipun belum diamanahi anak kandung, tapi anak didik saya di tempat belajar merupakan amanah yang harus dijaga. Namun, tantangan memahami gaya belajar anak didik yang saya alami mungkin cukup berbeda. Karena saya bukan mengajar sekolah formal melaikan sekolah non formal. Dalam sehari kelas yang saya miliki bisa berbeda rentang usianya. Bisa dalam satu hari saya mengajar anak Tk sampai dewasa. Dan tantangan memahaminya pun pasti cukup sulit, mengingat pola pertemuan kelas yang hanya 2 kali dalam seminggu.

Untuk tantangan hari pertama ini, saya memutuskan untuk memilih kelas mana saja yang akan saya jadikan sampel eksperimen. Dari berbagai macam kelas yang saya miliki, setidaknya saya harus memiliki waktu untuk menyeleksinya.